Tanórán kívüli tevékenységek

Szakkörök

Iskolánkban többféle érdeklődési körnek megfelelő szakkör választható. Ezeken a részvétel ingyenes, az alapanyagot, a pedagógus bérét az iskola biztosítja.

Lehetőség van a diákok érdeklődésének kielégítésére térítéses szakkörök beindítására. Beiratkozás, a szakkörök beindulása szeptember második hetétől lehetséges.

 Igénybe vehető szakköreink:

  • Agyagszakkör alsó-felső
  • Angol szakkör  felsős
  • Atlétika alsó, felsős
  • Diáksportkör alsós, felsős
  • Énekkar kezdő
  • Fit ball szakkör
  • Fotószakkör felső
  • Furulyaszakkör kezdő, haladó
  • Kézműves szakkör  alsós
  • Könyvtár szakkör alsós, felsős
  • Matematika szakkör, alsós, felsős
  • Mesevár- rajz kör alsós
  • Német szakkör, kezdő
  • Néptánc, Kakucsi Gyöngyök, Kakucsi Legények, községi fenntartású csoportok
  • Öltögető felső
  • Turisztika szakkör
  • Úszás alsó, felső
  • Zöldike természetjárók köre, alsó

A szakkörök csak megfelelő számú jelentkezők esetén indulnak. Pontosítás a honlap címlapján tekinthető meg.

Agyagszakkör

Helyszín: Manó Műhely, "Szúnyog" iskolaépülete Időpont:
  • Felső: hetente, péntek délután, 14 - 17 óráig

Várom a Manó Műhelyben a kézműveskedni szerető diákokat, akik türelemmel, fokozatosan ismerkednek meg az agyag jótékony tulajdonságaival, szeretnék megtanulni a korongozást, különböző kerámiakészítési technikákat.

Deák Ildikó
szakkörvezető

Az agyag, akárcsak az ember, a föld része. Képzelje el, hogy mezítláb sétál a földön. Tíz az egyhez, hogy (hozzám hasonlóan) elmosolyodik a gondolatra. Az agyagot a háztartásban rendkívül sokféleképpen használják. Hagyományosan agyagból készültek az edények, a vizet erre a célra készült vizeskorsóban tárolták. A víz hosszú ideig hűvös és friss maradt az ilyen edényekben. A régi időkben úgy tartották, hogy a szomjas tehéncsorda akkor is az agyagos vizet választja, ha a közelben tiszta víz folyik. Egyiptomban agyaggal végezték a mumifikálást. A francia hadsereg az első világháborúban agyagos mustárral igyekezett megelőzni a vérhasat. Napjainkban újra felfedezik az agyag csodáit, iszapgyógyászatnak hívják a vele való gyógyítást. Ezoterikus szinten az agyag rendkívül koncentrált formában hordozza a nap, a levegő és a víz energiájának mágnesességét. Ásványi anyagokban is rendkívül gazdag. Lúgos kémhatású, helyreállítja testünk pH-egyensúlyát és egyes kutatók szerint stabilizálja elektromágneses rendszerünket is.

Agyagszakkörös Hírek

Tavasz végén kirándulni mentünk az agyagszakkörösökkel. Ildikó néni vezetésével kenyeret sütöttünk a kemencéjükben. Igazi munka folyt, szitáltuk a teknőbe a lisztet, majd dagasztottuk. Ez volt a legnehezebb feladat: felváltva „püföltük, gyömiszköltük” a tésztát. Nehezen akart elválni a teknő falától, ragadt mindenünk. Jól elfáradtunk! Szegény nők a régi időben ezt minden héten csinálták. Hogy bírták? Nem is tudjuk elképzelni! Majd kelesztettük a kemence padkáján. Mikor már jól feldagadt, a lisztezett deszkán egyformára elosztottuk, átgyúrtuk cipó formájúra és újra kelesztettük. Hamar nagyobbak lettek, sütőlapáttal bevetettük a kemencébe, mit Ildikó néni ellenőrzött: egy marék lisztet dobott a kemence aljába. Ha hirtelen feketedik a liszt, akkor hűteni kell, egy kicsit nyitva kellett hagyni a kemence ajtaját. Most nem égett meg a liszt, tehát sülhetett a kenyér. Alig húsz perc múlva finom illat terjengett a kemence körül. Izgatottan szedtük ki a megsült kenyereket. Nagyon élveztük a kirándulást, reméljük, hamarosan újra sütünk valami finomat!

Köszönjük Ildikó néni kedvességét és fáradságát!

Volf Petra
agyagszakkörös

Éves munkaterv

Alsó tagozatosoknak

ismeretanyag   képzési területek elkészítendő tárgyak
gombócformák, marokedények térbeli tárgy hengersimítás, megfelelő mozdulatok, karok és ujjak erősítése, csippentés, megfigyelés, problémamegoldó képesség madáritató, kaktusztartó
hengerítés, állatkák térbeli tárgy rész-egész viszonya, tenyér és ujjak összhangja, asszociációs képesség kedvenc állatom
nyújtás, lapítás, díszítések síkbeli tárgy nyújtófa használata, egyenletesség, kar-kéz nyomás, együttműködés levélnyomatok
nyomatok domború, homorú tárgy kar-kéz nyomás, kontextualizáció, analizáló-szintetizáló képesség, megfigyelések meserészletek síkba karcolása, pozitív és negatív tér
edénykék részek illesztése rész-egész viszonya, kognitív tanonckodás kancsók, füles tárgyak, házikó
emberi test   rész-egész viszonya, arányok, illesztések, asszociációs képesség, adaptivitás, ismeretszerző-, rendszerező-, problémamegoldó-, megfigyelőképesség Bóbita, Tündérlala, angyalka, kisded

Felső tagozatosoknak

  • Korongozás:
    • a korong működése
    • agyag gyúrása, előkészítése
    • felhelyezés a korongra
    • középre hozás, tartás gyakorlása
    • lyukasztás
    • oldalfal felhozatal
    • vékonyítás, egyenletesség
    • levétel, tárolás
    • szárítás, égetés
  • Csuhé munkák:
    • kukoricatörés
    • csuhé gyűjtés
    • kukoricafosztás
    • csuhé babák
    • karácsonyi Betlehem
    • csillagok
    • díszek készítése
  • Kerámiák:
    • történelmi alkotások
    • népies tárgyak
    • illusztrációk készítése
    • egyéni ötletek
    • ünnepkörök
    • versenyfeladatok
  • Nemezelés:
    • nemez tulajdonságai
    • nemezvirágok
    • nemezképek
    • nemezállatkák
  • Fejlesztendő területek:
    • népművészeti foglalkozások, tárgyak megismerése
    • figyelem, koncentráció
    • kar-ujjak összhangja
    • forgásirány megfigyelése
    • megfelelő mozdulatok, alkalmazandó fogások
    • különböző munkafolyamatok rögzítése
    • felismerés, döntéshozatal
    • képzelő erő, kreativitás
    • lelki feltöltődés
    • sikerorientáció
    • analizáló-szintetizáló képesség
    • ismeretszerző, asszociációs képesség
    • problémamegoldó képesség
    • adaptivitás, kognitív tanonckodás
    • együttműködés

Képek

A szakkörhöz tartozó képek a (GalériaSzakkörök ›) Agyagszakkör galériában találhatóak.

Fotószakkör

Örömmel értesítek minden érdeklődőt, hogy az új tanévben is lesz fotószakkör.

Elsősorban régi szakkörösökre számítok, de várom új diákok jelentkezését is. Az újak mindenképpen jó magatartásúak legyenek és mutassanak komoly érdeklődést a fotózás iránt. Ebben a tanévben szakkörünk fő témái a következők:

  • Környezetünk fotós szemmel érdekes eseményeinek, témáinak fényképezése.
  • A fotózás, mint művészet megismerése az internet segítségével.
  • Képszerkesztő programok használata.
  • Kiállítás szervezése a legjobb képekből.
  • Minden szakköröst, esélyesnek mondható képpel, benevezek pályázatra.

Jó szakköri munkát kíván:

Dénes tanár bácsi

Képek

A szakkörhöz tartozó képek a (GalériaSzakkörök ›) Fotószakkör galériában találhatóak.

Néptánc

Vezető: Bábel Lászlóné Időpont: péntek 4. óra az első osztálynak
Vezető: Nagy Jánosné Időpont: hétfő 1. óra a 4. osztálynak, szerda 4. óra a 3. osztálynak, csütörtökön 5. órában a 2. osztálynak
 

Céljuk, hogy a magyar néptánc területeiről (somogyi, szatmári, dunántúli, kalocsai, rába-közi) hagyományos táncok, tánclépések és dalok tanulása közben színvonalas előadást tanuljanak. Rendszeres gyakorlással, fellépési lehetőségekkel, rendezvényeken, versenyeken való szerepléssel teszik színessé a szakkör és a diákok mindennapjait. A faluban működő öntevékeny néptánc csoportokhoz hasonlóan iskolánk csoportjai is tagjai a Pest Megyei Örökség Néptánc Egyesületének, mely kölcsönös fellépési lehetőségeket biztosít a térségben.

Zöldike

Zöldike barangolás

„Gyöngy az idő, vándoroljunk,
Nincs szekerünk, bandukoljunk,”
/Weöres Sándor/

Tavasszal két mesés túrán barangoltunk falunk környékén. Az egyiken ellátogattunk Deák Ildikó igazgatóhelyettes néniék tanyájára, ahol megnéztük a hagyományos kenyérsütés folyamatát a dagasztástól a sütésig. Amíg a kemencében sültek a kenyerek, bebandukoltunk az erdőbe és megtaláltuk azt a helyet, ahol ősszel tündérkerteket és manóházakat építettünk. Örömmel láttuk, hogy ha nem is épségben, de azért még megvannak. Közben a frissen sült kenyér hívogató illata visszacsalogatott minket a tanyára. Mennyei ízekben és falatokban volt részünk. Köszönjük Ildikó néninek, hogy ennek a feledhetetlen élménynek részesei lehettünk!

Tanévzáró barangolásunkon pedig felkerestük a százéves tölgyfát. Hatalmas meglepetésben volt részünk! Legutóbb, amikor ott jártunk, a vén fa körül kopár táj volt. Most sűrű, majdnem áthatolhatatlan „akácdzsungel” várt ránk. Hősiesen átküzdöttük magunkat rajta, és kitörő örömmel vettük birtokba a fát. Feldíszítettük színes vadvirágokkal, s kincseket kerestünk. Akadt is jó pár szépszerével. S ez még nem minden. Olyan szerencsések voltunk, hogy hat gyönyörű kócsagot is megfigyelhettünk. Végül a tölgyfa árnyékában a tanév legkitartóbb és legszorgalmasabb zöldikéi átvették megérdemelt okleveleiket. Név szerint Horváth Boglárka és Konczik Lili 1. oszályos zöldikék, Babai Bernadett, Pöppl Barbara, Seibin Viktória és Takács Tímea 2. osztályos zöldikék. Reméljük, a következő tanévben is sok lelkes természetszerető gyermek csatlakozik vidám csapatunkhoz!

Bábel Lászlóné és Serfelné Szaller Edit tanító nénik
iskola zldikk 2 iskola zldikk 3

További képek

A többi, szakkörhöz tartozó kép a (GalériaSzakkörök ›) Zöldike galériában találhatóak.

Tehetséggondozás

Tehetség, talentum, zseni, géniusz - olyan fogalmak, miknek tartalma kiválóságokra, kiváló képességű emberekre vonatkozik. Az össznépesség tükrében társadalmi kutatások igazolják, hogy csak szórványosan fordul elő kisebb-nagyobb közösségekben az ilyen képességekkel rendelkező ember, diák. Fontos, hogy a tehetséget időben felismerve képesek legyünk továbbfejleszteni, kibontakoztatni képességeiknek azon a területét, ami nem mindennapos, nem átlagos.

Az oktatásban egyre nagyobb hangsúlyt kap a tehetséggondozás, ezért a mi iskolánkban rendszeres tehetségfejlesztő foglalkozásokat, személyre szabott fejlesztést dogozunk ki az ilyen tanulóink részére. Alsó és felső tagozatban is figyelemmel kísérjük a tanulóinkat és akinél ilyen kiemelkedő képességeket fedezünk fel, azt tanítási órán és azon kívül is a terhelhetőségükhöz mérten fejlesztjük, versenyekre (körzeti, megyei, iskolai) ösztönözzük.

Tehetséggondozó foglalkozások

  • Szakkörök
  • Szaktantárgyi foglalkozások:
    • Angol
    • Biológia
    • Kémia
    • Magyar
    • Matematika
    • Művészeti tevékenységek
    • Történelem
    • Alsó tagozatos komplex versenyek
       
  • Szaktantárgyi versenyek:
    • Iskolai
    • Körzeti
    • Kistérségi
    • Megyei
    • Országos

Kompetencia alapú oktatás

Általában a kompetenciáról

A kompetencia latin eredetű szó, alkalmasságot, ügyességet fejez ki.

„A kompetenciát úgy kell tekinteni, mint olyan általános képességet, amely a tudáson, a tapasztalaton, az értékeken és a diszpozíciókon alapszik, és amelyet egy adott személy tanulás során fejleszt ki magában.” (Coolahan)

Alapvetően értelmi (kognitív) alapú tulajdonság, de fontos szerepet játszanak benne motivációs elemek, képességek, egyéb emocionális tényezők.

A tanár elismeri az egyéni különbségeket minden területen, megbecsüli minden egyes tanuló sajátos tehetségét, eltökélt a tanulók hozzáértésének és önértékelésének fejlesztése iránt. A tanár kész a tanulók erősségeit a fejlődés alapjaiként, hibáikat a tanulás lehetőségeiként kezelni.

A tanár előmozdítja a tanulók reflektálását a korábbi ismeretekre, összekapcsolja az új tudást a már ismertekkel, lehetőségeket teremt az aktív részvételre, és arra ösztönzi őket, hogy ismerjék fel felelősségüket saját tanulási feladataik kijelölésében.

A kompetencia alapú oktatás célja az, hogy a gyermekek a mindennapi életben hasznosítható tudással rendelkezzenek – nem lemondva az ismeretek elsajátításáról, vagyis „ismeretekbe ágyazott képességfejlesztés” megvalósítására törekszik. „Kompetencia alapú fejlesztésen a készségek, képességek fejlesztését, az alkalmazásképes tudást középpontba helyező oktatást értjük.” (suliNova)

Kulcskompetenciák

  • Anyanyelvi kommunikáció
  • Idegen nyelvi kommunikáció
  • Matematikai kompetencia
  • Természettudományos kompetencia
  • Digitális kompetencia
  • A hatékony, önálló tanulás
  • Szociális és állampolgári kompetencia
  • Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia
  • Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség

A kulcskompetenciák azok a kompetenciák, amelyekre minden egyénnek szüksége van személyes boldogulásához és fejlődéséhez, az aktív állampolgári léthez, a társadalmi beilleszkedéshez és a munkához.

Képességek fejlődése

  • A: átlagos, közepes tempó és szint
  • B: csodagyerek, de nem lesz csodafelnőtt
  • C: kezdetben gyorsabb, de alacsonyabb szinten megáll
  • D: későn érő, sokáig lemaradó, de végül élre kerül
  • E: ugyanolyan végső szint, mint B, de később gyorsul fel a fejlődése
  • F: kiemelkedő tehetség és később is beváltja a hozzá fűzött reményeket (pl. mert időben felismerték a tehetségét)

Munkaformák

  • frontális munka
  • csoportmunka
  • páros munka
  • tanulópárban folyó munka
  • részben egyénre szabott munka
  • teljesen egyénre szabott munka
  • rétegmunka

Sajátos nevelési igények

Fejlesztő foglalkozások keretében a Sajátos Nevelési Igényű (SNI) tanulóinkat gyógypedagógus, gyógypedagógiai asszisztens, logopédus kollégák segítségével oktatjuk, játékos, képességfejlesztő formában. Személyre szabott fejlesztési tervek segítségével a részképesség hiányait pótoljuk.

A Dabasi Nevelési Tanácsadó, a Ceglédi Szakértői Bizottság vizsgálata és szakvéleménye alapján készülnek ezek a tervek, melyek a szükséges fejlesztési területeket, a szükséges képességfejlesztést emelik ki. Tanítóink is végeztek szakirányú tanfolyamokat, így a tanítási órákon is segítik a diszlexiás, diszgráfiás, diszkalkuliás, magatartászavaros, beszédhibás tanulók fejlesztését. Az egyéni haladást elősegítve naponta-hetente a nehezebben haladó diákoknak egyéni fejlesztő foglalkozásokon segítünk a tananyag gyakorlásában elmélyítésében, itt a Nevelési Tanácsadós tanulóink is segítséget kapnak.

Segítségként a problémák felismerésére és megoldására szakértői csapat is rendelkezésünkre áll, kik minden évben szülői értekezleteken egy-egy alkalommal személyes tanácsadással állnak a szülők szolgálatára.

  • Balázs Györgyné, logopédus
  • Kálvin Jánosné, gyógypedagógiai asszisztens
  • Lovas Istvánné, fejlesztő tanító
  • Zsákainé Ilia Judit, gyógypedagógus
  • Tábit Sarolta, pszichológus
  • Nevelési Tanácsadó: Igazgyöngy Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat
    2370 Dabas, Szent István út 35.
    Telefon/fax: 06-29/360-957
    E-mail: igazgyongyiskola@freemail.hu
    Igazgató: Farkas Gabriella
  • Pest Megyei Önkormányzat 2. Sz. Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottsága
    2700 Cegléd, Buzogány u. 23.
    Tel.: 06-53/500-048
  • Beszédjavító Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság, Gyógypedagógiai Szolgáltató Központ
    1115 Budapest, Halmi u. 26.
    Postacím: 1519 Budapest Pf. 430.
  • Linkgyűjtemény

A magatartászavaros, nehezen koncentráló tanulók munkáját pedagógiai asszisztens tanítónk végzi 3-4 fős kis csoportokban a délelőtti tanítás folyamán. A tananyaggal személyre szabottan, lassan haladnak, figyelembe véve egyéni haladási ütemüket, problémáikat. Így csökkenteni tudjuk a lemaradásukat, év végére a minimum követelményt teljesíteni tudják, nem kell évet ismételniük. A foglalkozásokat külön fejlesztőteremben, korszerű eszközökkel végzik. Reméljük, sok segítséget nyújt ez azoknak a szülőknek és gyermekeiknek, kik problémáikkal nincsenek egyedül.

Dyscalculia

A szó jelentése számolászavar. Legalább olyan gyakori a gyermekek körében, mint az írás- vagy olvasászavar. Kulturális okokból bocsánatosabb bűnnek tartjuk azt, ha egy gyereknek nehézségei vannak a matematikával, mintha nehezen olvas, vagy csúnyán, rossz helyesírással ír.

Ennek a tünetegyüttesnek is többféle megjelenési formája lehet:

  • Előfordulhat, hogy maga a mechanikus számolás okoz nehézséget, nem alakul ki a szám- és mennyiségfogalom. Ettől függetlenül a matematikai logika jól működhet.
  • Lehet, hogy éppen ellenkezőleg, a mechanikus számolás nem okoz gondot, de a matematikai logika nem működik. Ilyenkor a gyerek ki tudja számolni a felírt példákat, de nem tud megoldani egy szöveges feladatot, megoldási tervet készíteni, vagy egy egyenletet felállítani.
  • A dyscalculia harmadik megjelenési formája lehet, amikor a gyermek nem képes sorba rendezni az információkat, a matematikai műveleteket.

Ha egy gyerek fordítva írja le a számokat, az nem dyscalculia, sokkal inkább dyslexiára utaló tünet. Természetesen a dyscalculia három típusa bármilyen kombinációban előfordulhat. Akár a három típus egyszerre is, amely teljes számolásképtelenséghez vezethet.

A tanulási zavarok mint a dyslexia, dysgraphia és dyscalculia nem fertőző betegségek, amit a gyerekek elkaphatnak egymástól. Igazából csak tünetek, amelyek sokféle okra vezethetők vissza. Terápiájukban fontos, hogy megtaláljuk a kiváltó okot és az ennek megfelelő területeket fejlesszük, különben nem várhatunk tartós javulást az iskolai teljesítményben.

Dysgraphia

Jelentése írászavar. Ennek megfelelően - hasonlóan a dyslexiához - óvodás korú gyerekeknél, akik nem tudnak még írni, itt is legfeljebb csak veszélyeztetettségről beszélhetünk.

A dysgraphiának is két megjelenési formája lehet:

  • Formai dysgraphia: Ha az írás technikai része nehéz, a finommozgások vagy a szem-kéz koordináció pontatlansága miatt. Ilyenkor az írás külalakja csúnya, a betűk kilóghatnak a sorokból, rendezetlen az íráskép.
  • Tartalmi dysgraphia: Ha az írás külalakja elfogadható, de nagyon gyenge a helyesírás és nem tudja írásban kifejezni a saját gondolatait. Előfordulhat, hogy a gyermek esetleg szépen és hibátlanul másol, de tollbamondás után nagyon sok hibát ejt.

A dysgraphia esetében sem feltétlenül jelenik meg az összes tünet minden esetben és itt is előfordulhat, hogy mindkét fajtája egyszerre jelenik meg egy gyerek esetében. Ilyenkor megesik, hogy teljes írásképtelenséget okoz.

Dyslexia

A dyslexia jelentése olvasászavar, se több, se kevesebb. Mégis sokszor fordulnak szakemberhez óvodáskorú gyerekek kétségbeesett szülei azzal, hogy dyslexiás a gyerek. Ilyenkor a lelkiismeretes szakember első kérdése: tud-e a gyerek olvasni. Ellenkező esetben ugyanis legfeljebb dyslexiával kapcsolatos veszélyeztetettségről beszélhetünk. Természetesen, ha az óvodás korú gyermek szülőjében felmerül a gyanú a veszélyeztetettséget illetően, érdemes szakember segítségét kérnie, mert minél korábban kezdjük a fejlesztést annál gyorsabb és látványosabb eredményeket lehet elérni. Egy óvodás korban megkezdett fejlesztéssel megóvhatjuk gyermekünket az esetleges iskolai kudarcoktól és azok negatív hatásaitól.

A dyslexiának két megjelenési formája lehet:

  • Formai dyslexia: Ha a gyerek nagyon lassan, nehezen olvas, felcseréli a betűket, szótagokat, rosszul tagolja a felolvasott szöveget, eltéveszti a toldalékokat, teljesen mást olvas, mint ami le van írva.
  • Tartalmi dyslexia: Ha a gyerek technikailag jól olvas, de nem érti, amit elolvasott.

Természetesen nem feltétlenül jelenik meg az összes tünet egy-egy gyermek esetében és az is előfordulhat, hogy valakinek egyszerre vannak formai és tartalmi dyslexiára utaló tünetei.

Hiperaktivitás

Még szakemberek esetében is gyakran előfordul, hogy összemossák a hiperaktivitás és a hipermotilitás fogalmát. Ezért mindenekelőtt fontos tisztázni a két tünetegyüttes pontos tartalmát, mert különböző okokra vezethetők vissza és ennek megfelelően különböző kezelést igényelnek.

Hiperaktivitás jellemző tünetei:

  • A hiperaktív gyermeknek nagy a mozgásigénye, rosszul tűri a monotóniát. Nagy benne az újdonság iránti igény. Ennek a három tényezőnek a következtében aztán előfordul, hogy nem tudja végigülni a tanórákat. Különösen igaz lehet ez akkor, ha kevésbé érdekes a tananyag, vagy csak egyszerűen nem sikerül felkelteni és fenntartani az érdeklődését. Ilyenkor unatkozni kezd, és elkezd magának érdekesebb elfoglaltságokat találni. Zavarni kezdi az órát, beszélget, játszik, olvas, esetleg feláll valamilyen mondvacsinált ürüggyel, csak hogy végre mozoghasson egy kicsit.
  • A hiperaktivitás nagyon fontos jellemzője, hogy az ilyen gyerekeknek nincs figyelemzavara, képes kitartóan figyelni, amennyiben újdonság utáni igénye kielégítésre kerül. Cselekvésük mindig célra irányul. Bármit is csinálnak, abban nagyon hatékonyak. Általában gyorsabban dolgoznak, mint a többiek, ami további problémák forrásává válhat, hiszen ha végeztek a feladatukkal és még várni kell a többiekre, unatkozni kezdenek, és biztosak lehetünk benne, hogy találnak maguknak elfoglaltságot.

Hipermotilitás

Még szakemberek esetében is gyakran előfordul, hogy összemossák a hiperaktivitás és a hipermotilitás fogalmát. Ezért mindenekelőtt fontos tisztázni a két tünetegyüttes pontos tartalmát, mert különböző okokra vezethetők vissza, és ennek megfelelően különböző kezelést igényelnek.

Hipermotilitás jellemző tünetei:

  • A hipermotilis gyerek állandóan matat, mocorog, nem tud a helyén megülni. Tevékenysége nem célra irányul, jár keze, lába, de nem végez értelmes tevékenységet.
  • Mindig kapkod, siet, mégsem végez el semmit időre.
  • Alacsony a tolerancia szintje, a frusztrációt rosszul tűri.
  • Figyelemzavarral küzd. Figyelme nem tartós, nehezen rögzíthető. Nincs az az érdekes téma, amely hosszan lekötné, állandóan elkalandozik. Előfordulhat, hogy figyelme megtapad bizonyos dolgoknál. Az osztály már rég túljutott egy témán, ő még mindig azon gondolkodik.
  • A hiperaktívval ellentétben nagyon fáradékony, nagy az alvásigénye. Az óra menetét zavarja, mert állandó matatása, mozgása nagyon irritáló felnőttnek, gyereknek egyaránt. Előfordul, hogy kiváltja a többi gyerek agresszióját.

Logopédia

A logopédia az a tudomány, amely a beszéddel, beszédtechnikával és ezek hibáival és a hibák orvoslásával foglalkozik.

Magatartászavar

A magatartászavarok megjelenési formái és okai igen változatosak lehetnek. Oka lehet közvetlenül az idegrendszer súlyos éretlensége, mint például a hipermotilitás esetében. Kialakulhat másodlagos tünetként, mintegy ráépülve a tanulási nehézségekre. Ilyenkor a gyerek az állandó stresszt és kudarcot okozó helyzeteket igyekszik elkerülni, például bohóckodással, hisztivel, vagy a társai ellen irányuló agresszióval.
Okozhatja a családi szocializáció problémája, mint például: a nem megfelelő anya-gyerek, apa-gyerek kapcsolat, érzelmi elhanyagolás, családon belüli erőszak, hospitalizáció stb. Magatartászavarhoz vezethet, ha nem megfelelőek, a többségi társadalom számára nem elfogadhatóak a család által közvetített minták: például életvitelszerű bűnözés a családban. Problémát okozhat, főleg kamasz korban a kortársak egymásra gyakorolt negatív hatása, amikor "rossz társaságba" keveredik a gyerek. Szintén okai lehetnek a magatartási problémáknak az osztályközösségben kialakuló csoportdinamikai jelenségek, mint például a bűnbakképzés vagy az ellenállás.

Tanszoba

A felső tagozatban igény esetén tanszobai ellátást biztosítunk. Háromszori étkezés igénybe vehető, de lehetőség nyílik az étkezés nélküli tanszobára történő beiratkozásra is. A délelőtti órák után szabad foglalkozás van, ahol a gyerekek sportolással, zene hallgatással, kézműveskedéssel és egyéb tevékenységekkel foglalhatják le magukat. Majd 14 órától 16 óráig tanulási idő következik, ahol a házi feladat megírása mellett a szóbelire történő felkészülésre is lehetséges. A délután folyamán különböző érdeklődési köröknek megfelelő foglakozások vannak (szakkörök, korrepetálás, fejlesztő foglalkozás, tehetséggondozás), mit a tanszoba idején igénybe lehet venni. Ajánljuk mindazoknak, akik a tanulásban figyelmet, segítséget igényelnek, akiknek a szülei nem tudják az otthoni felügyeletet biztosítani, vagy tanulmányi előmenetelük alapján a tanszobai segítség elengedhetetlen.

A beiratkozás után nem lehet hiányozni, csak betegség (orvosi igazolás) vagy rendkívüli esetben, szülői kérésre (ezt kérjük az ellenőrzőben előre jelezni). Ebéd lemondás esetén kérjük telefonon értesíteni az iskolát (titkárság, napközis tanító), így a másnapi ebédet nem rendeljük meg a hiányzó tanulónak.

Tanszobás tanár:

  • Tóth Katalin
  •  

Étkezés

  • Háromszori étkezés: 396 Ft
  • Menza (ebéd): 244 Ft

Napközi

A napközit az alsó tagozatos kisdiákjaink vehetik igénybe elsőtől negyedik osztályig. Ajánljuk ezt a lehetőséget azoknak a szülőknek, akik munkájuk miatt nem tudják gyermekük felügyeletét megoldani. A tanórákhoz igazodva 11.30-tól 17 óráig tart a napközi. Két csoportban két tanító néni vezetésével. Sok játékkal, sporttal, kézműves foglalkozással pihennek, majd 14 órától 16 óráig tanulási idő következik, majd újra játék.

Felhívjuk a kedves szülők figyelmét, hogy a napközinek pontos rendje van, ezért nem lehet a délután folyamán jönni-menni, 15.30-ig a kötelező tanulási időben ne zavarják a csoportokat. A beiratkozás után nem lehet hiányozni, csak betegség (orvosi igazolás) vagy rendkívüli esetben, szülői kérésre (ezt kérjük az ellenőrzőben előre jelezni). Ebéd lemondás esetén kérjük telefonon értesíteni az iskolát (titkárság, napközis tanító), így a másnapi ebédet nem rendeljük meg a hiányzó tanulónak.

Napközis tanítók

  • Bábel Lászlóné
  • Schulcz Éva

Étkezés

  • Háromszori étkezés: 394 Ft
  • Menza (ebéd): 244 Ft

Sport

Az 2009/2010-től a testnevelés órákat Kocsis Gábor tanár úr tartja. Délutáni foglalkozások keretében a felsősöknek diáksportkör, atlétika, kézilabda, az alsósoknak szivacskézilabda, birkózás van. Gerinctornán pedig prevenciós jelleggel úszást szervezünk kezdő és haladó csoportban, a helyi uszoda bérlési díját kell csak téríteni a diákoknak. Játékos-zenés fejlesztő torna Kucsákné Zsákai Mária vezetésével,kézlabda alsós és felsős foglalkozásoknak Szalay Zsófi vezetésével működik.

Kocsis Gábor tervei az iskola sport életének fellendítésére

Gyermek koromtól Kakucson nevelkedtem, a 8. osztály végeztével Dabason tanultam tovább kereskedelem és marketing szakmacsoportú képzésben. Jelenleg az ELTE –PPK hallgatója vagyok testnevelés szakon.

A sport iránti érdeklődésem az iskolapadba kerülésem táján kezdődött , akkor egy válogatáson keresztül bekerültem a helyi birkózó csapatba ahol pár évnyi munka után viszonylag hamar értem el első sikereimet. Magyar bajnoki címet 1995-ben szereztem Debrecenben, a következő évben megválasztottak a Vasas Birkózó Szakosztály legeredményesebb diák versenyzőjének. Csapatban háromszor egyénileg négyszer állhattam a dobogó legmagasabb fokára a korosztályos Országos döntőkben. Versenyzői pályám során sokszor az országhatáron túl vártak rám a megmérettetések. Számomra legkedvesebb emlékek a külföldi versenyeim során a kétszeres EB részvételhez és a Japán szakmai táborhoz fűződnek. Az aktív versenyzői pályafutásom a 2003-as Junior Európa bajnokság után zárult amikor is a tanulásnak és később a tanításnak szenteltem több időt. Lassan három éve hogy újjáéledt a Birkózó sport Kakucson amit Kovács Levente edző kollégám segítségével sikerült elérni. Létrehoztunk egy jól működő és eredményes kihelyezett szakosztályt a kakucsi fiatalokból a Vasas SC részére . Hasonló eredményességet szeretnék elérni a testnevelésórákban, de főleg a tömegsport keretein belül történő foglalkozásokon. Ezen a szakkörön fő feladatomnak tartom a tehetséges sportolok célirányos fejlesztését másrészt a lehető legtöbb tanulót meg ismertetni a sporttal és annak szépségeivel. A harmonikus testi és szellemi fejlődést mindenképp sokoldalú mozgáskultúrával szeretném elősegíteni, ez által a diákok betekintést nyerhetnek számtalan sportágban majd később eldönthetik melyik irányba induljanak el. Ezen célom elérésében elsődleges feladatom a sport szeretet és a sportkultúra képének kialakítása a gyermekekben . A foglalkozásaim kialakításában helyet kapnak mind a csapat mind az egyéni sportok. Természetesen nagy szerepet kapnának a megmérettetések, házi versenyeken, iskolák közti bajnokságok és elérhető hogy a diákolimpián is számot adhassanak tudásukról, képességeikről tanulóink.

Törekszem az órákon a kedélyes, játékos, hangulatos tanításra de mindemellett megkövetelve a rendet és a fegyelmet.

Munkámmal szeretném elérni hogy diákjaink öregbítsék iskolánk hírnevét, erősítsék meg a róla kialakított képet, de főként egy egészséges és fitt generáció nevelése a célom.

Kocsis Gábor
testnevelő tanár

 

  • Gerinctorna:kedd 14 óra alsó

                                    csütörtök 15 óra felső

 

  • DSK alsó: szerda 14-15.45-ig
  • DSK felső: hétfő 14-15, csütörtök 14-15-ig
  • Atlétika: péntek  14-16-ig
  • Birkózás: hétfő, szerda, csütörtök 16.30-tól

Lehetőség van délutánonként birkodzó edzésekre is járni, amit a tanár úrral egyeztetni kell, mert az egyesületi tagsággal jár. Reméljük mindenki talál kedvére való sportolási lehetőséget!

Hétfőn 15 órától 17-ig Kézilabda Szalay Zsófi edzővel /alsó, felső/

Szerda 14-15-ig játékos zenés torna Kucsákné Zsákai Máriával.

 

 

 

 

 

Könyvtár

Könyvtár nyitva tartás

melyik napon mettől meddig
hétfő 9-11 és 14-19
kedd 16-19
szerda 14-19
csütörtök 14-17
péntek 9-11
Szeretettel vár mindenkit Tóth Istvánné, Éva néni az új helyre költözött Fő utcai Könyvtár épületébe.

Hittan

Kedves Tanárok, Szülők, Diákok!

Mivel az iskola táska nagyon nehéz tud lenni egész esztendőben, ezért egy ki segítséget szeretnék nyújtani ebben. Minden év szeptemberében az egyik vasárnapi szentmisén Veni Sancte-t tartunk, azaz tanévnyitó szentmisét. A szentmise keretében megszenteljük az elhozott iskolatáskákat, mert ebben az új esztendőben is elkél egy kis mennyei pártfogás. Tehát, várunk mindenkit a szentmisére és aki megtisztel hozza el az iskolatáskáját és tegye le a főoltár elé és ott kerül majd megszentelésre a szentmise kerekében.

Ez a szentmise lesz a nyitánya az idei hitoktatási évünknek.

És most néhány gondolat az előttünk álló feladatokról.

Az idei esztendőben visszatérünk a régi hagyományunkhoz, miszerint az iskolában lesznek a hitoktatási alkalmak. Nyilván ez azt is jelenti, hogy próbáljuk úgy szervezni, hogy ne otthonról kelljen visszajönni, hanem az iskolai előadások után lehessen megtartani a hittanórákat.

A hitoktató  Dabasról  érkezik,  Vásáreczki Tünde néninek hívják,   Ő  végzi a hitoktatási munkát.

Két fontos feladat áll előttünk

Elsőáldozási felkészítés a jelenlegi 3. osztályos tanulóknak. Ehhez gyakorlatilag két feltételt kell teljesíteni. Egyrészt a hitoktatáson való részvétel, másrészt a vasárnapi szentmiséken való jelenlét. Ezekben semmi rendkívüli nincs. Nem kívánnak emberfeletti tettet, csak egy picike jelenlétet, ami segíthet ahhoz, hogy aktív tagjai lehessünk egyházközségünknek,

A másik nagy feladatunk a bérmáslási előkészítő. Az új rendelkezések értelmében a 16 . életévüket betöltött fiatalok járulhatnak ehhez a szentséghez. A gyakorlatban ez azt jelenti, hogy a jelenlegi középfokú oktatásban résztvevő fiataloknak indítunk egy külön csoportot, ami már nem az iskolához, hanem a plébániához kötődik. Ez a felkészítés egy év lenne, 2 heti gyakorisággal, és felvehetik majd a bérmálás szentségét. Számukra is fontos a szentmisén való jelenlétet illetve a foglalkozásokon való részvétel.

Természetesen folytatódik a nyári táborozás hagyománya. Szeretnénk mindazokat jutalmazni akik akartak teljesíteni, jelen lenni.

Kívánok mindenkinek isteni erőben gazdag a Szentlélektől vezérelt eredményes tanévet.

Laczkó Mihály
plébános

Hittan órák

Alsó tagozatban:

1. osztály:
Szerda, 3. óra

2. osztály:
Szerda, 5. óra

3. osztály:
Szerda, 6. óra

Felső tagozatban:

5. osztály:
Szerda, 4. óra

6-7-8. osztály:
Hétfő, 7. óra

Képek

2008 2008 2008 2008 2009 2009 2009

Táborok

Révfülöp

Képek

img_1818 img_1821 img_1829 img_1832 img_1836

2006

img_1537 img_1540 img_1546 img_1564 img_1565 img_1566 img_1571 img_1575 img_1587 img_1594 img_1603 img_1607 img_1617 img_1618 img_1621

2005

2005 img_0316 img_0317 img_0320 img_0328 img_0352 img_0378 img_0391 img_0401 img_0403 img_0407 img_0414

Tanárok művészeti tevékenysége

Iskolánk pedagógusai különféle művészeti ágakban jeleskednek ki néptáncol, ki énekel, ki kézműveskedik,  fotózik. Alkotásaik különböző kiállításokon mutatkoztak, mutatkoznak be. Munkáik kifejezik  kreativitásukat, amivel a tanulóinkat is ösztönzik az alkotásra. Mindennapi tevékenységük, iskolai oktatómunkájuk szerves részét képzi az esztétikai nevelés, a művészetek, a kézművesség, a néphagyomány, a népi kultúra megőrzése továbbadása. Tekintsenek meg néhány képet munkáikról! Gratulálunk nekik, további sikeres alkotásokat, kiállításokat, sikeres koncerteket, fellépéseket kívánunk!

Varró Ágnes: Hímzésekkel és keresztszemes mintákkal díszített terítők, patchwork technikával készült takarók és párnák készítése tartozik a tanárnő kedvenc hobbijához.

himzes

Marton Ilona: Gyönyörű gobelin képeit különleges színvilága, egyedi formavilága teszi mutatóssá. 2011-ben az Országos Szamosközi Gobelinvarró Kiállításon és Versenyen tűgobelin kategóriában l.helyezett, normál kategóriában különdíjat nyert alkotásaival. A tv- riportot készített az igazgató nénivel. Majd 2011 karácsonyán a "Betlehemi jászol" vajdahunyadvári  országos pályázatán bejutott a "Madonna a gyermekkel"c. képe a kiállításra.

Gratulálunk a szép sikerekhez!

 

img_0777 img_0780 img_0784 img_0785 img_0788

 

Deák Ildikó: A népi kismesterségek anyagai közül a csuhé a tanárnő kedvence. Tárgyai, babái különböző népi jeleneteket öntenek formába, amihez csak természetes anyagokat, kézzel készített kiegészítőket használ. A fotózást, a különleges pillanatok képi megjelenítését is nagyon szereti.

 

nagy_dsc05524.jpg nagy_dsc05526.jpg

 

További képek az Agyagszakkör galériájában találhatók.

Bábel Lászlóné, Nagy Jánosné és Tóthné Stégner Éva: A többszörös Aranypáva-díjjas néptánc csoport tagjai. A népdalkörben részt vállaló kollégák a népi hagyományőrzés, a néptánc, a népzene iránt elhivatottak. A mindennapi nevelő-oktató munkájukban is hasznosítják az itt megszerzett tudásukat. Rendezvényeinken és az ország több pontján rendezett fesztiválokon rendszeresen szerepelnek. Büszkék vagyunk rájuk!

Csernák Jánosné, Kálvin Jánosné, Klauzné Keresztes Ágota, Nagy Jánosné és Tóthné Stégner Éva: A Bárdos Lajos Kamarakórus tagjai. Művészeti csoportjuknak Nits Márta karnagy a vezetője. Rendszeresen részt vállalnak a falu kulturális életében: rendezvényeken, társadalmi és egyházi ünnepeken. Többször felléptek már az ország több pontján rendezett komolyzenei fesztiválokon, találkozókon. Énektudásuk diákjaink zeneszeretetét is fejleszti.

Klauz Dénes: Hobbija a fotózás, művészi képei rendszeresen megjelennek különböző folyóiratokban. Iskolánk rendezvényeinek fotózását, a képek digitalizálását is ő végzi. Csak így tovább!

 

898 MINOLTA 10 055 hpim0487 pict0011

 

Kocsis Gábor: Iskolánk új pedagógusa, a birkózó sportágban kiemelkedő versenyeredményeket ért el, országos és európai szinten. Gratulálunk neki és reméljük, hogy diákjaink is követik őt!